A Bela e o Monstro
A Lagarta Gulosa
Cachos Dourados e os Três Ursos
Henrique do Tufo
Jojó, o Espantalho
O Gato das Botas
O Patinho Feio
O Pequeno Galo Cata-vento
O Príncipe Sapo
Os Três Porquinhos
Os Músicos de Bremen
O Sorriso do Boneco de Neve
Polegarzinha
Ursinho Mágico
segunda-feira, 27 de abril de 2020
domingo, 26 de abril de 2020
Conselhos da Ordem dos Psicólogos para os adultos que se encontram em isolamento com crianças
Uma situação de isolamento pode ser particularmente difícil para crianças pequenas. Podem sentir-se tristes, ansiosas, com medo, confusas com a
alteração das rotinas diárias e com saudades dos amigos. Podem fazer mais “birras” e mostrar-se mais dependentes, irritáveis e terem dificuldade em
adormecer.
- Aceite que existirão conflitos e “birras”. Seja compreensivo e paciente perante estes comportamentos e tente resolvê-los rapidamente.
- Dê-lhes oportunidade para expressarem os seus sentimentos e receios. Explique-lhes o que se passa e tranquilize-as utilizando linguagem apropriada à idade. Explique-lhes a importância do isolamento e assegure-as de que são apenas alguns dias.
- As crianças podem ficar facilmente perturbadas pelo que ouvem ou vêem na televisão. Limite a sua exposição a notícias que as possam perturbar, procurando informá-las em linguagem adequada da situação atual.
- Procure manter as atividades diárias habituais, nomeadamente a hora das refeições e de ir dormir, proporcionando-lhes espaço para brincar.
- Encare a situação de isolamento como uma oportunidade de passarem mais tempo juntos e realizarem atividades em conjunto.
- Não recorra exclusivamente à televisão e a outras tecnologias. Aproveitem para realizar atividades para as quais não costumam ter tempo: jogos de tabuleiro, trabalhos manuais, desenhos, leitura.
- No caso de crianças em idade escolar, peça ao professor que lhe envie por email informação de estudo, atividades ou trabalhos.
- Assegure que, sendo possível, durante o dia, os cuidadores, à vez, têm algum tempo apenas para si próprios. E que, havendo mais de uma criança, também possa haver espaço para realizarem atividades em separado.
Consulte o documento original Aqui.
- Aceite que existirão conflitos e “birras”. Seja compreensivo e paciente perante estes comportamentos e tente resolvê-los rapidamente.
- Dê-lhes oportunidade para expressarem os seus sentimentos e receios. Explique-lhes o que se passa e tranquilize-as utilizando linguagem apropriada à idade. Explique-lhes a importância do isolamento e assegure-as de que são apenas alguns dias.
- As crianças podem ficar facilmente perturbadas pelo que ouvem ou vêem na televisão. Limite a sua exposição a notícias que as possam perturbar, procurando informá-las em linguagem adequada da situação atual.
- Procure manter as atividades diárias habituais, nomeadamente a hora das refeições e de ir dormir, proporcionando-lhes espaço para brincar.
- Encare a situação de isolamento como uma oportunidade de passarem mais tempo juntos e realizarem atividades em conjunto.
- Não recorra exclusivamente à televisão e a outras tecnologias. Aproveitem para realizar atividades para as quais não costumam ter tempo: jogos de tabuleiro, trabalhos manuais, desenhos, leitura.
- No caso de crianças em idade escolar, peça ao professor que lhe envie por email informação de estudo, atividades ou trabalhos.
- Assegure que, sendo possível, durante o dia, os cuidadores, à vez, têm algum tempo apenas para si próprios. E que, havendo mais de uma criança, também possa haver espaço para realizarem atividades em separado.
Consulte o documento original Aqui.
terça-feira, 24 de março de 2020
Materiais para o período de quarentena
Para esta fase de quarentena em que todos devemos resguardar-nos em casa, evitando a propagação do novo COVID-19, colocamos aqui alguns materiais para que as crianças do pré-escolar, abrangidas por este projeto, possam continuar a desenvolver os objetivos previamente definidos, nomeadamente:
- Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade);
- Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica);
- Desenvolver o gosto e os hábitos de leitura;
- Despertar para o prazer da leitura e da aprendizagem, melhorando a competência leitora, aprofundando temas variados e ampliando conhecimentos;
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito crítico, a cidadania, a solidariedade e a interajuda.
Os dois livros que aqui colocamos serão certamente um bom instrumento de auxílio para os pais, na difícil tarefa de explicar às crianças esta nova situação que lhes alterou as rotinas diárias.
Corona, o Vírus
A Minha Avó Tem Coronavírus!
Não percam estes vídeos com histórias muito interessantes, narradas/encenadas pela professora Joana Teixeira (Projeto Contos 100 Idade).
- Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade);
- Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica);
- Desenvolver o gosto e os hábitos de leitura;
- Despertar para o prazer da leitura e da aprendizagem, melhorando a competência leitora, aprofundando temas variados e ampliando conhecimentos;
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito crítico, a cidadania, a solidariedade e a interajuda.
Os dois livros que aqui colocamos serão certamente um bom instrumento de auxílio para os pais, na difícil tarefa de explicar às crianças esta nova situação que lhes alterou as rotinas diárias.
Corona, o Vírus
A Minha Avó Tem Coronavírus!
Não percam estes vídeos com histórias muito interessantes, narradas/encenadas pela professora Joana Teixeira (Projeto Contos 100 Idade).
Materiais para o período de quarentena - 1.º Ciclo
Para esta fase de quarentena em que todos devemos resguardar-nos em casa, evitando a propagação do novo COVID-19, colocamos aqui alguns materiais para que os alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico abrangidos por este projeto possam continuar a desenvolver os objetivos previamente definidos, nomeadamente:
- Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade);
- Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica);
- Desenvolver o gosto e os hábitos de leitura;
- Despertar para o prazer da leitura e da aprendizagem, melhorando a competência leitora, aprofundando temas variados e ampliando conhecimentos;
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito crítico, a cidadania, a solidariedade e a interajuda.
História do Coronavírus
A Minha Avó Tem Coronavírus
A Bela Adormecida
A História do João Pateta
A Rã Encantada
As Três Laranjas Mágicas
Branca de Neve
A Bruxa e o Caldeirão
O Aldeão, o Rei e o Sheik
O Filho da Filha do Bicho-preguiça
O Mestre, o Aluno e o Elefante
O Pardal da Língua Cortada
O Príncipe Sapo
Os Sete Sábios Cegos
Os Três Cabritinhos
Histórias Que Acabam Aqui
- Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade);
- Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica);
- Desenvolver o gosto e os hábitos de leitura;
- Despertar para o prazer da leitura e da aprendizagem, melhorando a competência leitora, aprofundando temas variados e ampliando conhecimentos;
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito crítico, a cidadania, a solidariedade e a interajuda.
História do Coronavírus
A Minha Avó Tem Coronavírus
A Bela Adormecida
A História do João Pateta
A Rã Encantada
As Três Laranjas Mágicas
Branca de Neve
A Bruxa e o Caldeirão
O Aldeão, o Rei e o Sheik
O Filho da Filha do Bicho-preguiça
O Mestre, o Aluno e o Elefante
O Pardal da Língua Cortada
O Príncipe Sapo
Os Sete Sábios Cegos
Os Três Cabritinhos
Histórias Que Acabam Aqui
quarta-feira, 4 de março de 2020
Iniciativa "Miúdos a Votos: quais os livros mais fixes?"
Pelo terceiro ano
consecutivo, implementamos no nosso agrupamento a iniciativa “Míúdos a votos:
quais os livros mais fixes?”. Numa primeira fase, todos os alunos que quiseram inscreveram o seu livro preferido, numa plataforma
online, destinada para este efeito. Posteriormente, a partir de todos os
títulos apresentados pelos alunos foi constituída uma lista final nacional, por
cada ciclo/nível de ensino.
Assim, foram selecionados os livros "A que sabe a lua?", de Michael Grejiniec, "O diário de um banana - livro 1", de Jeff Kinney e "O tubarão na banheira", de David Machado, respetivamente, pelos alunos da EB Alvelos, da EB Carvalhal e da EB Remelhe. Estas obras foram devidamente trabalhadas, foram definidas as estratégias políticas e foram elaborados diferentes materiais para as campanhas eleitorais, em curso.
Assim, foram selecionados os livros "A que sabe a lua?", de Michael Grejiniec, "O diário de um banana - livro 1", de Jeff Kinney e "O tubarão na banheira", de David Machado, respetivamente, pelos alunos da EB Alvelos, da EB Carvalhal e da EB Remelhe. Estas obras foram devidamente trabalhadas, foram definidas as estratégias políticas e foram elaborados diferentes materiais para as campanhas eleitorais, em curso.
quinta-feira, 30 de janeiro de 2020
Exploração do poema "Adivinha", de Eugénio de Andrade
Para trabalharem as rimas, os meninos do Pré Escolar exploraram o poema "Adivinha", de Eugénio de Andrade. Aprenderam a cantar este poema (Música de M. Encarnação), criaram uma mímica para acompanhar a letra/poema da canção e por fim ilustraram a criatura descrita. Foram vividos momentos de grande animação!
Canção "Adivinha"
Canção "Adivinha"
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